美国某名校考官曾说道：“中国学生的仅次于问题就是学生之间没差异。他们的论文写出得千人一面，看起来同一个工厂生产出来的机器人。”我国学生的课业负担越来越重，休息日也来回在一个又一个课外活动、提高班之间，大部分家长虽然难过，但为了不想孩子领先于人，不能咬牙坚决，显然无暇顾及孩子的兴趣和特点。在这样的压力下，有些家长为了减低孩子的开销，让他们获释天赋，不会自由选择国际教育，国际学校、出国留学或者必要移民。
国外的教育更加侧重帮助孩子发现自己的兴趣和特长，并希望他们在讨厌的领域大大探寻和深化，这样的教育只不过更加不利于孩子们寻找自己擅长于的事情，并确认自己一生的前进方向。在美国，小学四年级的孩子需要独立国家已完成一个问题的研究报告，从明确提出疑惑到实地仔细观察、研究再行到得出结论最后的结论，从头至尾的描述、分析。这在国内是很多大学生的毕业论文都难以达到的水准。
伊莱图书馆是协助孩子发现自己的特点、找寻自己兴趣所在的一个最重要平台，馆内引进将近万册内容丰富的经典英文原版书，学员可以根据自己现有的水平和兴趣挑选出讨厌的书籍读者。在伊莱的校区，完全仍然可以看见安静沉浸于在书籍世界的小朋友，这是自学英语的第一步——培育兴趣。
每个图书馆内都有专业的外教老师，孩子有不懂的问题可以随时向老师发问，或者和其他的小朋友展开辩论，这个过程需要有效地希望孩子主动思维，找到问题，并与人交流的能力。在读过一本书后，学员不会在老师的引领下独立国家编写读书报告，这份读书报告并非传统的所列问题，拒绝学生问的形式，而是更加侧重孩子读者以后的感觉，对于书籍传达内容的解读等。
这个过程不仅必须认真读书，动脑思维，更加必须孩子独立国家展开原始的传达和书写，长年坚决，不仅需要有效地培育杰出的写作能力，更加需要自小培育孩子的逻辑性、批判性、创造性思维。孩子思考问题的方式，找寻答案的途径不会更为广阔，同时，就书中内容与老师和伙伴展开交流、能大幅提高孩子对自身观点的表达能力和与人交流的能力。在伊莱，3—8人小班课会举办丰富多彩的班级活动，老师有充足的精力注目每一个学员的展现出，协助他们解决问题遇上的艰难和问题，并定点与家长交流，在伊莱，外教老师对孩子身上的特点和性格特色十分理解，对这些特点加以有针对性的引领，每个伊莱学员都能寻找自己的擅长于所在，时时带来老师和家长惊艳。每个孩子都有自己的特点，有的孩子口语流利，擅长于在台上演说、有的孩子总结能力和分析能力很强，读书报告十分有自己的心得体会、有的孩子讨厌读者，在伊莱英语举办的一百本读者挑战中成绩出色，进展很快，有的小朋友学会了交朋友，和其他人展开交流，仍然惧怕老师，勇于向老师明确提出批评和问题，这些就是教育的意义所在，也是每个孩子需要不求一生的财富。
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